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专业打造符合曲阳石雕的人才


    当前,在石雕人才供求市场出现这样的现象:由于雕塑专业划分不够细致,很多学习石雕的学员临“面广不深”的尴尬,看起来雕塑专业涉及的方方面面知识都有所涉及,但却没有一样精通,一些学生就业后就会面临技术“门槛”。
  那么,石雕学习时间,如何让学生拥有相对专业的技能?曲阳县雕刻学校所做的尝试是,像一些石雕专业细分研究方向,让学生选择石雕专业的主攻项目,打破年龄的限制,实行跨年级分项目学习,让学生把年龄都用在“刀刃”上,以提高专业技能。
  这一决定也取决于曲阳石雕的行业特性。曲阳石雕企业多是按雕刻题材类别分类的。古往今来的一些石雕大师都有自己的主攻方向和一技之长,如或擅长雕石狮子,或擅长雕伟人雕像,或擅长雕西方人物雕塑。因此,石雕企业对人才的要求也是明确的,有针对性的。
  所以我们要大胆改革明确,要知道学生具体要学什么?
  今年9月,我校开始大胆的课堂教学改革,制定了跨年龄分项目走班教学计划。打破原来石雕技能课按年龄授课的模式,改为石雕工场式的按项目、分层次教学。按照石狮子、伟人雕像、西方人物雕塑、石栏杆、等几大项目由专任专业教师形成教学项目区域,明确管理目标与教学内容;学生自由组织到各教学项目区域形成项目课堂,同一课堂的学生年轻学生和中年学生混合上课,按学分拿成绩。
  据了解,目前该校石雕专业共有12个班实行跨年级分项目走班教学,每个班所学的项目各不相同,学生人数40人左右,小班化的教学让每个学生都能赢得教师更多的关注度。更为重要的是,项目是学生根据自身兴趣和特长自己选择的。40岁的学生高争雄选择的是西方人物雕塑。由于兴趣浓厚,他的基础课就打得很扎实,如今技艺更精进了,甚至还能在课堂上做老师的副手指导同学,当起“小老师”。
  有人担心,这样的改革会不会造成不能达到“一专多能”型综合型人才培养的问题。而事实上,学生的项目选择也不是一成不变的。部分“有能力、吃不饱”的学生,随时可以到自己感兴趣的项目课堂进行自由选课,多选多拿学分。也可以在学习完一学期或几学期所选项目后,再重新选择新的项目。如此一来,既满足了不同层次能力学生的不同学习需求,又为石雕企业输送了所需对口的实用型人才。用高争雄的话说:“这让我们提前思考自己喜欢什么,擅长什么,以后要干什么。我们现在特别明白该怎么学、该学什么了!”
  校长说:“这一改革让学生看到学习的前景,更好地了解了市场的需求与行业要求。按项目分层次的人才要求培养模式,还为未来石雕行业多层次人才培养奠定了基础。”
  知行结合回答“学到什么”
  要确保学生学到真本事,教材内容是基础。去年,受浙江省教育厅委托,学校石雕专业组在教师的带领下,经过行业调研和专家论证,制定《河北省雕刻学校石雕工艺专业教学指导方案》,此方案于2014年获得河北省优秀教学指导方案。
  目前,课改教材编写正在进行,已经完成《走进曲阳石雕》、《曲阳石雕技法下册》两本教材编写。剩下的《曲阳石雕技法上册》正在编写中,计划今年秋季开学前完成。今年年末,三本教材将完成发行,明年即可投入使用。
  为快速提高学生的专业技能,曲阳县职业技术学校一改往日一个课堂一个专业教师任教模式,实行双教师制。即一堂课除了一名是学校的专业课教师外,另一名是校外聘请的石雕大师。如石狮子项目班里,杨晓明和王凯旋就是一对搭档,杨晓明是该校石狮子美术专业老师,王凯旋则是学校外聘的市工艺美术大师。杨晓明除专业外,以管理见长,王凯旋则以技法见长,两人搭档既能关注到每位学生的专业进展,又能给学生带来全方位的指导。而57班的高金龙就是石狮子项目班的学生,他的技法基础薄弱,经过两位老师强强辅导后,如今已经成为班里的佼佼者。他坦言,双教师制让课堂时间集中有效,指导更有针对性。
  跨年级分项目走班教学模式实施一年来,也已经有明显成效。校方表示,一年的探索证明了这条专业教学路子没有选错,他们将继续完善教学模式,为石雕产业输送更多专业人才而努力。
  此外,曲阳技校还建立了“工学结合、产学一体”的人才培养模式,进一步完善师傅带徒弟方式教学模式,与校外十多家石雕企业建立了稳固的校企合作关系,为学生提供良好的实习场所,使培养的人才更能与社会、企业、市场接轨,更能适合石雕工艺行业的人才需求。
  如今,一批批石雕专业毕业生或在石雕企业工作,或自己创业,都在为曲阳石雕产业贡献着自己的力量。

发布日期:2014-09-24  点击量:2036
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